37~48개월 유치원에 갈 준비 신호
어린이는 유치원으로의 전환을 준비하는 중요한 발달 단계에 있습니다. 모든 어린이는 자신만의 속도로 성장하지만 사회적, 정서적, 인지적, 신체적 발달 영역에서 유치원에 대한 준비가 되었음을 나타내는 몇 가지 징후가 있습니다. 다음은 찾아야 할 몇 가지 주요 지표입니다.
사회적 기술
유치원에 갈 준비가 된 어린이는 일반적으로 놀이 시간이나 그룹 활동 중이든 다른 어린이들과 상호 작용할 수 있습니다. 그들은 장난감을 공유하고, 교대로 게임이나 활동에서 또래와 협력할 수 있습니다.
필요할 때 어른의 지원을 구합니다. 독립적인 놀이도 중요하지만, 유치원에 갈 준비가 된 어린이는 필요할 때(정서적 지원이든 작업 지원이든) 어른들로부터 도움이나 위안을 구할 수도 있어야 합니다.
유치원에서는 어린이들이 그룹 환경에서 교사나 보호자의 지시를 따라야 합니다. 유치원에 갈 준비가 된 아이들은 대개 “코트를 입고 앉으세요”와 같은 한 단계 또는 두 단계의 지시를 이해하고 따를 수 있습니다.
유치원 입학을 준비하는 아이들은 짧은 기간 동안 부모와 떨어져 있는 것이 편안함을 느끼고 새로운 사회 환경에 자신감을 갖습니다. 그들은 새로운 친구를 만나거나 새로운 활동에 참여하는 것에 대한 설렘을 표현할 수도 있습니다.
정서적 준비
유치원은 바쁘고 때로는 부담스러운 환경이 될 수 있습니다. 유치원에 갈 준비가 된 아이는 어느 정도 자신의 감정을 조절할 수 있습니다. 그들은 자신의 감정을 단어(예: "화가 나네요" 또는 "휴식이 필요해요")로 표현할 수 있으며 화가 났을 때 자신을 진정시키는 방법을 이해하기 시작합니다.
유치원에 갈 준비가 된 어린이는 일상적인 활동을 통해 잘 성장합니다. 그들은 하루의 순서(예: “밖에서 놀고 나서 점심을 먹는다”)와 같은 기본 개념을 이해하고 지나치게 당황하지 않고 활동 간 전환에 적응할 수 있습니다.
감정적으로 유치원에 갈 준비가 된 아이들은 어느 정도 감당할 수 있는 분리 불안을 가지고 있습니다. 부모와 헤어질 때가 되면 조금 불안하거나 슬프지만, 일반적으로 짧은 시간이 지나면 새로운 환경에 빨리 적응하고 편안해집니다.
유치원에 갈 준비가 된 아이들은 옷 입기, 스스로 청소하기, 손 씻기 등의 일상 업무를 별 도움 없이 처리하는 데 점점 더 독립적입니다.
인지 발달
이 연령대의 어린이는 유창하게 읽을 수 있을 것으로 기대되지는 않지만 기초적인 읽고 쓰는 능력이 발달하기 시작합니다. 준비 상태의 일부 징후에는 글자 인식, 인쇄물에 의미가 있다는 이해, 일부 글자 소리 아는 것이 포함됩니다. 그들은 또한 책, 스토리텔링, 책을 읽어주는 데 관심을 보일 수도 있습니다.
10까지 세기, 숫자 인식, "더" 또는 "적음"과 같은 개념 이해와 같은 기본 수학 개념은 유치원 준비에 중요합니다. 유치원에 갈 준비가 된 아이는 간단한 물건의 수를 세고 모양을 이해할 수 있을 것입니다.
유치원을 준비하는 어린이는 일반적으로 10~20분 동안 앉아서 활동에 집중할 수 있습니다. 이 기술은 교실 환경에 앉아 수업이나 활동에 참여하는 데 필요합니다.
유치원에서는 아이들이 문제 해결 기술을 사용할 것을 요구합니다. 유치원에 갈 준비가 된 어린이는 블록으로 구조물을 만드는 방법을 알아내거나 퍼즐을 완성하는 방법을 결정하는 등의 과제를 해결할 수 있습니다. 그들은 또한 질문을 하고 주변 세계를 탐험하고 싶어함으로써 호기심을 나타낼 수도 있습니다.
신체 발달
이 연령이 되면 유치원에 들어갈 준비가 된 어린이는 연필 잡기, 간단한 도형(원이나 선 등) 그리기, 가위로 자르기, 붙이기 등 기본적인 미세 운동 작업을 수행할 수 있어야 합니다. 접착제로. 이러한 기술은 쓰기, 그리기 및 기타 교실 활동에 매우 중요합니다.
유치원에 들어갈 준비가 된 아이들은 달리기, 점프하기, 한 발로 뛰어오르기, 계단 오르기, 공 던지기 등의 기본적인 대근육 운동 능력을 발달시켰습니다. 이러한 기술은 교실과 운동장에서의 신체 활동에 참여하는 데 도움이 됩니다.
유치원에 갈 준비가 된 어린이는 재킷 입기, 독립적으로 화장실 사용하기, 손 씻기 등 자기 관리의 일부 측면을 스스로 관리할 수 있습니다. 이러한 기술은 학생들이 교실 환경에서 더욱 독립적이 되도록 도와줍니다.
언어 발달
어린이는 완전한 문장을 사용하여 자신의 생각, 필요, 감정을 명확하게 표현할 수 있어야 합니다. 어른들이나 또래들과 간단한 대화를 나눌 수 있고, 나이에 맞는 어휘를 사용할 수도 있습니다. 또한 지시를 이해하고 따를 수 있어야 합니다.
유치원에서는 아이들이 지시 사항이나 이야기를 주의 깊게 들을 수 있어야 합니다. 유치원에 갈 준비가 된 아이는 가만히 앉아서 짧은 이야기를 듣고, 선생님의 말을 듣고, 적절하게 반응할 수 있습니다.
이 연령의 어린이는 다음과 같은 기본 개념을 이해할 수 있어야 합니다.
크기 비교: 크다/작다, 키가 크다/짧다
반대: 위/아래, 빠르게/느리게
색상 및 모양
시간 개념: 오전, 오후, 오늘, 내일
자기 통제와 행동
이 영역에는 항상 개선의 여지가 있지만, 유치원에 갈 준비가 된 어린이는 규칙과 일과의 기본 개념을 이해하기 시작합니다. 조용히 앉아 있기, 손을 들고 말하기, 활동 후 청소하기 등 교실 규칙을 따를 수 있습니다.
유치원에 갈 준비가 된 어린이는 차례 기다리기, 다른 사람을 방해하지 않기, 과도한 알림 없이 지시 따르기 등 일부 충동을 관리할 수 있습니다. 그들은 기다리는 것과 차례를 따르는 것의 개념을 이해하기 시작했습니다.
유치원에서 아이들은 실망이나 좌절(예: 게임에서 이기지 못하거나 차례를 기다려야 하는 경우)에 대처하는 방법을 배워야 합니다. 유치원에 갈 준비가 된 아이들은 이러한 기술을 개발하기 위해 노력하고 있으며, 여전히 때때로 어려움을 겪을 수도 있지만 작은 어려움을 극복할 수 있습니다.
학습에 대한 관심
유치원에 갈 준비가 된 어린이는 탐구하고, 질문하고, 새로운 것에 대해 배우려는 열의를 보일 것입니다. 그들은 동물, 환경, 사물의 작동 원리와 같은 새로운 주제를 탐구하는 것을 좋아할 수 있습니다.
읽어주고, 페이지를 넘기고, 간단한 이야기를 따라가는 데 점점 더 많은 관심을 보일 수 있습니다. 그들은 심지어 자신이나 다른 사람에게 책을 읽는 척할 수도 있습니다.
그림 그리기, 만들기, 물건 분류 등 유치원에 입학할 준비가 된 어린이는 창의력과 학습을 자극하는 활동에 관심을 보입니다. 그들은 새로운 것을 시도하고 도전적인 활동에 참여하려는 동기를 갖습니다.
사회적 및 정서적 기술
유치원에 갈 준비가 된 아이들은 타인에 대한 공감이 자라나는 모습을 보여줍니다. 그들은 자신과 다른 사람의 감정(예: "그 사람이 슬퍼요" 또는 "나는 행복해요")을 인식할 수 있으며 속상한 친구에게 위로를 줄 수도 있습니다.
이 단계의 어린이는 개인 공간에 대해 배우고 다른 사람의 경계를 존중합니다. 그들은 특정 행동(밀기, 잡기 등)이 적절하지 않다는 것을 이해하기 시작할 수 있습니다.
결론
유치원 준비는 특정 체크리스트를 기반으로 하지 않지만, 이는 어린이가 구조화된 학습 환경에 대한 준비를 향해 나아가고 있음을 나타내는 일반적인 징후입니다. 모든 어린이는 자신만의 속도로 성장하며 일부 어린이는 일부 영역에서 다른 어린이보다 먼저 준비 상태를 보일 수 있다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 지원, 격려, 온화한 지도를 통해 아이들은 유치원에서 성장하는 데 필요한 기술을 계속해서 개발할 수 있습니다. 자녀의 준비 상태에 대해 우려 사항이 있는 경우, 유아원 교사나 소아과 의사와 상담하여 조언과 다음 단계를 문의하는 것이 도움이 될 수 있습니다.
발달 지연을 발견하는 방법
아동의 발달 지연을 감지하려면 언어, 운동 능력, 사회 정서적 발달, 인지 능력 등 다양한 영역에서 성장을 관찰해야 합니다. 이 단계에서 어린이는 일반적으로 이러한 영역에서 상당한 진전을 보이지만 일부는 조기 개입이 필요할 수 있는 지연을 경험할 수도 있습니다. 지연을 조기에 파악하는 것은 자녀가 따라잡고 성장하는 데 필요한 지원을 제공하는 데 중요합니다. 다음은 이 연령의 발달 지연을 감지하기 위한 징후와 전략입니다.
언어 발달 지연
언어 능력은 37~48개월 동안 모니터링해야 할 중요한 영역입니다. 이 나이가 되면 아이들은 더 복잡한 문장을 사용할 것으로 예상되며 수백 단어의 어휘력을 갖게 됩니다.
언어 지연의 징후
다양한 단어를 사용하지 못하고 기본 문장을 구성할 수 없는 어린이는 지연이 발생할 수 있습니다. 아이가 "장난감 좀 집어주세요", "신발 가져오세요"와 같은 간단한 지시를 따르는데 어려움을 겪는다면 수용 언어 능력에 문제가 있음을 나타낼 수 있습니다. 이 시기의 어린이는 발음이 완벽하지 않더라도 스스로 이해할 수 있어야 합니다. 어린이의 말이 이해하기 어렵거나 소리를 자주 생략하는 경우(예: "고양이" 대신 "ca") 추가 평가가 필요할 수 있습니다. 언어 지연이 있는 어린이는 앞뒤로 대화에 참여하지 못할 수도 있고, 또래만큼 효과적으로 질문하거나 요구 사항을 표현하지 못할 수도 있습니다. 이 연령대의 어린이가 손가락질이나 작별 인사와 같은 제스처를 사용하지 않는다면 이는 의사소통 지연의 징후일 수 있습니다.
인지 지연
이 나이에 아이들은 모양, 색상, 일부 문자나 숫자를 식별하는 것을 포함하여 조기 문제 해결 및 논리적 사고의 징후를 보여야 합니다.
인지 지연의 징후
어린이가 기본적인 퍼즐, 블록 쌓기 또는 간단한 원인과 결과 활동 파악에 어려움을 겪는다면 발달 지연이 있을 수 있습니다. 사물을 기억하고 친숙한 사람, 장소 및 사물을 인식하기 시작해야 합니다. 일반적으로 세상에 대해 호기심이 많습니다. 아이가 흉내내기, 질문하기, 학습 활동에 관심을 보이지 않는다면 인지 발달이 지연된다는 신호일 수 있습니다. 완전한 계산 능력이 기대되지 않지만 어린이는 5까지 셀 수 있거나 최대 3까지의 숫자를 인식할 수 있어야 합니다. 어린이가 이러한 기본 개념을 이해할 수 없는 경우 추가 평가가 필요할 수 있습니다. 필요합니다.
운동 능력 지연
미세한 운동 능력(손가락 사용과 같은 작은 움직임)과 대근육 운동 능력(달리기 또는 점프와 같은 더 큰 움직임) 모두 이 연령대의 중요한 발달 이정표입니다.
미세 모터 지연의 징후
4세까지 어린이는 손가락으로 크레용이나 연필을 잡고 기본적인 모양(예: 원, 선)을 만들 수 있어야 합니다. 아이가 이것을 할 수 없다면 미세한 운동 능력이 지체될 수 있습니다. 숟가락으로 먹이기, 양치질, 옷 입기 등 기본적인 자기 관리 작업에 어려움이 있으면 미세 운동 발달이 지연된다는 의미일 수 있습니다. 어린이가 블록 쌓기나 그림 그리기와 같은 간단한 작업을 완료하는 데 어려움을 겪는다면 손과 눈의 협응력이 지연된다는 의미일 수 있습니다.
총 운동 지연의 징후
4세까지 어린이는 한 발로 걷고, 달리고, 점프하고, 뛸 수 있어야 합니다. 어린이가 이러한 기본 동작을 수행할 수 없는 경우 총 운동 지연이 있을 수 있습니다. 어린이가 지속적으로 넘어지거나, 걸려 넘어지거나, 계단을 오르는 데 어려움을 겪는다면 대운동 발달 지연의 징후를 보일 수 있습니다.
사회적 정서적 지연
사회 정서적 발달은 관계를 구축하고 감정을 이해하는 데 중요합니다. 이 시기의 아이들은 다른 사람들과 협력하여 놀 수 있고, 자신의 감정을 표현하고, 공감 능력을 키울 수 있어야 합니다.
사회 정서적 지연의 징후
유치원에 갈 준비가 된 어린이는 다른 사람과 함께 놀거나(병렬 놀이) 간단한 협동 놀이(예: 장난감 공유 또는 교대로 놀이)에 참여할 수 있어야 합니다. 지속적으로 자신을 고립시키거나 또래와 상호작용하는 데 어려움을 겪는 어린이는 사회적 정서적 지연의 징후를 보일 수 있습니다. 자신의 감정을 표현하는 데 어려움을 겪거나 사소한 사건(예: 작은 문제에 대한 심한 우울증)에 극단적인 반응을 보이는 어린이는 정서적 조절에 어려움을 겪고 있을 수 있습니다. 3~4세가 되면 아이들은 일반적으로 슬픈 사람을 위로하거나 도움을 줌으로써 다른 사람에게 공감을 보이기 시작합니다. 아이가 이러한 행동을 보이지 않는다면 이는 사회적, 정서적 지체를 나타낼 수 있습니다. 가끔 두려움(예: 어둠에 대한 두려움)은 정상이지만 지나치게 두려워하거나 상당한 불안(예: 과도한 울기, 부모를 떠나기를 거부하거나 새로운 것에 대한 두려움)의 징후를 보이는 어린이 상황) 추가 평가가 필요할 수 있습니다.
행동 지연
이 시기 아이의 행동은 발달 과정에 대한 단서를 제공할 수 있습니다. 학교에 갈 준비가 된 아이들은 자신의 감정을 관리하고, 간단한 규칙을 따르고, 일상적인 변화에 적응할 수 있어야 합니다.
행동 지연의 징후
이 연령대에서는 가끔씩 짜증을 내는 것이 정상이지만 때리고, 물고, 일상 생활을 방해하는 방식으로 물건을 던지는 등 극단적인 행동을 자주 보이는 어린이에게는 행동에 대한 도움이 필요할 수 있습니다. 작업에 집중하거나 간단한 지시(예: "장난감을 치워주세요")를 따르는 데 지속적으로 어려움을 겪는 어린이는 주의력 조절에 어려움을 겪고 있을 수 있습니다. 극도로 화를 내거나 활동 변화(예: 놀이 시간에서 식사 시간으로 전환)에 적응하는 데 어려움을 겪는 아동은 전환을 관리하는 데 지원이 필요할 수 있습니다.
자기 관리 지연의 징후
자기 관리 기술은 어린이의 독립성과 유치원이나 유치원 환경에서 일상 생활을 관리하는 능력에 필수적입니다.
자기 관리 지연의 징후
일부 어린이는 완전히 배변 훈련을 받는 데 시간이 더 오래 걸리지만, 4세에도 여전히 배변 훈련에 어려움을 겪는 어린이에게는 추가적인 지원이나 평가가 필요할 수 있습니다. 최소한의 도움으로 손을 씻고 이를 닦고 스스로 식사할 수 있어야 합니다. 이러한 과제를 수행하는 데 어려움을 겪는 어린이는 발달 지연을 겪고 있을 수 있습니다.
감각 처리 문제의 징후
일부 발달 지연은 어린이가 감각 입력(예: 빛, 소리, 질감 또는 촉각)을 처리하는 데 어려움을 겪는 감각 처리 문제로 나타날 수 있습니다.
감각 지연의 징후
특정 질감(예: 특정 옷 입기를 거부함) 또는 소리(시끄러운 소리에 귀를 가리는 등)에 지나치게 민감한 어린이는 감각 처리 장애를 나타낼 수 있습니다. 어린이가 감각 입력에 대한 과민성 또는 과민성으로 인해 움직임을 조정하는 데 어려움을 겪는다면 이는 발달 문제의 신호일 수 있습니다.
결론
모든 어린이는 자신의 속도에 따라 발달하지만 발달 이정표를 알고 있으면 잠재적인 지연을 조기에 감지하는 데 도움이 될 수 있습니다. 자녀의 발달 지연 징후가 발견되면 소아과 의사나 발달 전문가와 상담하는 것이 중요합니다. 조기 개입과 지원은 어린이가 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 데 중요한 변화를 가져올 수 있습니다. 정기적인 검진, 검진, 의료 전문가와의 열린 의사소통은 자녀가 올바른 발달 경로에 있는지 확인하는 데 도움이 될 수 있습니다.
축하의 중요성
단계를 축하하는 것은 여러 가지 이유로 중요합니다. 이 시기는 언어, 사회적 능력, 운동 능력, 인지 능력, 감정 조절 등 아동 발달의 여러 영역에서 놀라운 성장을 이루는 시기입니다. 이러한 이정표를 인정하고 축하함으로써 부모, 보호자 및 교육자는 어린이가 성장하는 데 필요한 격려와 긍정적인 강화를 제공합니다. 이 단계를 축하하는 것이 중요한 이유는 다음과 같습니다.
발달 이정표 인식
아이들이 다양한 영역에서 급속한 발달을 경험하는 시기이며, 이러한 성취를 축하하는 것은 아이가 자신의 발전에 자부심을 느끼는 데 도움이 될 수 있습니다. 이 단계에서 나타나는 몇 가지 이정표는 다음과 같습니다.
아이들은 더 복잡한 문장을 사용하고, 자신을 더 명확하게 표현하고, 어휘력을 확장하기 시작합니다. 협동 플레이, 공유, 교대로 참여하기 시작하고 공감 능력과 감정 이해 능력을 키우기 시작합니다. 미세 운동(예: 그리기, 도구 사용) 및 대근육 운동(예: 달리기, 뛰기) 기술이 모두 크게 향상됩니다. 아이들은 숫자, 색상, 문자, 모양을 인식하기 시작하고 문제 해결 능력과 기억력이 성장합니다. 이러한 이정표를 축하하면 아이들은 자신의 노력이 주목받고 인정받고 있음을 확신하게 되고, 이는 자존감과 자신감을 강화하게 됩니다.
신뢰와 자존감 구축
성취를 축하하는 것은 아이들의 긍정적인 자존감과 정체성을 키우는 데 도움이 됩니다. 신발 끈 묶는 법을 배우거나, 그림을 그리거나, 친구와 장난감을 성공적으로 공유하는 등 아이들의 노력이 인정받으면 아이들의 자신감이 커집니다. 이는 결국 그들이 계속해서 새로운 것을 시도하고 새로운 기술을 배우도록 동기를 부여합니다. 칭찬, 격려, 축하 형태의 긍정적인 강화는 아이들이 자신이 소중함을 느끼고 이해받고 있다는 느낌을 갖도록 도와주며, 이는 아이들의 정서 발달에 필수적입니다.
긍정적인 행동 장려
협력, 공유, 지시 따르기, 인내심과 같은 긍정적인 행동을 축하하는 것은 아이들이 이러한 행동을 계속해서 실천하도록 격려합니다. 이 나이에도 아이들은 사회적 상호작용과 감정적 반응을 탐색하는 방법을 여전히 배우고 있습니다. 짜증을 낸 후 진정시키거나 놀이 후에 청소를 돕는 등 긍정적인 행동을 보여 칭찬을 받으면 그러한 행동을 반복할 가능성이 더 높습니다. 이런 종류의 강화는 학교와 개인 생활 모두에 도움이 되는 좋은 습관을 키워줍니다.
학습과 긍정적인 연관성 만들기
아이들은 주변 세계를 탐험하고 배우고 싶어합니다. 숫자 세기, 질문하기, 간단한 퍼즐 풀기 등 학습에 대한 자신의 노력을 인정함으로써 지적 호기심을 기리는 것은 학습 과정 자체와 긍정적인 연관성을 형성하는 데 도움이 됩니다. 그들은 배움이 두려워하거나 피해야 할 것이 아니라 기뻐하고 자랑스러워해야 할 것임을 이해하기 시작합니다. 학습에 대한 이러한 근본적인 사랑은 교육 여정, 특히 유치원 및 그 이후로 전환하는 과정에 장기적인 영향을 미칠 수 있습니다.
정서적 성장과 탄력성 증진
이 나이가 되면 아이들은 다양한 감정을 경험하고 이해하기 시작합니다. 그들은 좌절감, 자부심, 흥분 또는 실망감을 느낄 수 있으며 이러한 감정을 탐색하는 방법을 배우는 것은 사회적, 정서적 발달의 핵심 부분입니다. 자신의 성취를 축하하는 것은 아이들이 성취감을 느끼는 데 도움이 되지만, 어려움에 직면했을 때 실망이나 좌절과 같은 감정을 처리하는 데 도움이 되는 기회도 제공합니다. 간병인은 자신의 감정을 확인하고 성공과 노력을 모두 축하함으로써 회복력, 즉 실패 후 다시 시도하는 방법, 어려운 감정을 극복하는 방법, 성공을 축하하는 방법을 가르칩니다.
부모-자녀 유대 강화
이정표를 기념하면 부모와 보호자가 자녀와 소통하고, 강한 관계를 구축하고, 즐거운 추억을 만들 수 있는 기회가 만들어집니다. 이러한 인정과 축하의 순간은 아이들이 사랑받고, 이해받고, 지지받고 있다는 느낌을 받는 데 도움이 됩니다. 이러한 축하 행사 동안의 상호 작용은 또한 부모에게 감사 표현, 인내심 실천, 창의적인 놀이 참여 등 긍정적인 행동의 본보기가 될 수 있는 기회를 제공합니다. 부모가 열의와 따뜻함으로 축하할 때 아이의 안정감과 신뢰감에 필수적인 정서적 친밀감을 키워줍니다.
독립 장려
이 기간 동안 아이들이 새로운 기술을 개발함에 따라, 성취를 축하하는 것은 아이들이 자신의 능력에 대한 자신감을 얻고 독립심을 키우는 데 도움이 됩니다. 스스로 옷을 입는 법을 배우거나, 놀이 후 청소를 하거나, 새로운 음식을 맛보는 등 이러한 순간을 축하하는 것은 아이들이 더 많은 책임감을 갖고 새로운 도전을 받아들일 수 있는 힘을 실어줍니다. 아이들은 자신의 노력에 대해 격려와 칭찬을 받을 때 "할 수 있다"는 태도로 과제에 접근할 가능성이 더 높아져서 다음 도전에 대처할 수 있는 능력과 준비가 되어 있다고 느끼게 됩니다.
지속적이고 긍정적인 추억 만들기
발달 단계를 축하하는 것은 어린이와 가족 모두에게 긍정적인 추억을 만들어줍니다. 이러한 즐거운 경험은 어린이의 정서적, 사회적 기반의 일부가 되어 어린이가 자신의 환경에서 안정감을 느끼도록 도와줍니다. 새로운 기술(예: 세발자전거 타기)을 위해 미니 파티를 열거나 진행 상황을 추적하기 위한 특별한 "성취" 차트를 만드는 등의 간단한 축하 행위는 아이들이 성장하면서 기억하게 될 강력하고 긍정적인 순간이 될 수 있습니다.
감사와 감사의 마음 심어주기
열정적으로 성취를 축하하는 것은 아이들이 자신의 성취에 대해 좋은 느낌을 갖도록 격려할 뿐만 아니라 감사를 표현하는 것의 가치를 가르쳐 줍니다. 아이들은 축하를 받을 때 자신의 개인적 성장뿐만 아니라 다른 사람들이 자신에게 투자한 노력과 시간에 대해 감사하는 법을 배웁니다. 이러한 감사의 마음은 배움과 성장이 지속적인 과정이며, 현재 성취를 축하하더라도 항상 개선의 여지가 있다는 것을 이해하는 데까지 확장됩니다.
향후 전환 준비
많은 어린이들이 유치원이나 유치원 등 새로운 환경으로의 전환을 준비하는 시기입니다. 이 단계에서 자신의 발달을 축하하는 것은 아이들이 변화가 삶의 일부이며 긍정적일 수 있다는 것을 이해하는 데 도움이 됩니다. 중요한 이정표를 인정하고 축하함으로써 보호자는 어린이가 앞으로의 변화에 대해 가질 수 있는 불안이나 불확실성을 완화하고 어린이가 성장하고 능력이 있으며 새로운 모험을 할 준비가 되어 있다는 생각을 강화하도록 돕습니다.
이 단계의 개발을 축하하는 방법
어린이 발달의 주요 순간(첫 번째 단계, 첫 단어, 새로운 기술 및 특별한 성취)을 포착할 수 있도록 스크랩북이나 사진 앨범을 보관하십시오.
재미있는 가족 행사를 통해 신발 끈 묶기, 그림 그리기, 배변 훈련 익히기와 같은 성과를 축하하세요.
과제, 기술 또는 성과에 대해 말로 칭찬합니다. 아이가 무엇을 했는지 구체적으로 설명하세요(예: "오늘 친구와 함께 정말 훌륭한 일을 하셨습니다!").
자녀와 함께 좋은 시간을 보내 중요한 목표를 축하하십시오. 자녀를 공원에 데려가거나, 좋아하는 게임을 하거나, 특별한 소풍을 보내십시오.
집 주변에 그림, 공예품, 학업 작품을 전시하여 어린이의 창의성에 대한 자부심을 보여주세요.
일과에 축하를 포함시키세요. 그들의 노력을 칭찬하고 매일 작은 성공을 축하하여 학습과 성장에 대한 긍정적인 태도를 강화하십시오.
결론
아이의 자존감, 정서적 발달, 학습에 대한 사랑을 키우는 데 필수적입니다. 크고 작은 이정표를 인식함으로써 우리는 아이들이 가치 있고 유능하며 자신감을 갖도록 돕습니다. 이러한 축하 행사는 아이들의 성장을 촉진하고 인생의 다음 단계로 나아갈 때 계속해서 새로운 기술을 개발하고, 세계를 탐험하고, 새로운 도전을 받아들이도록 격려하는 긍정적인 강화의 강력한 기반을 구축합니다.
